作者： 姜子牙（约公元前1150年－公元前1010年），名尚，字子牙，周朝著名的军事家、政治家。姜子牙在周文王和周武王的支持下，成功推翻了商朝，成为周朝的重要谋士。《六韬》被认为是他军事理论的经典之一。
年代：成书于春秋战国时期（约公元前5世纪）。
内容简要：《六韬》是古代中国兵法的经典之一，主要讲述了兵法、军事战略、战术布局及指挥艺术。全书内容涵盖了从战争准备到实际战斗的各个方面，强调了兵员的管理、战略的制定以及战场上的应变能力。姜子牙通过讲述军事的原则和技巧，提出了“用兵如神”的战略思想。《六韬》对后世的兵法学、军事指挥和政治治理产生了深远的影响。
泰始明昌国文-古籍-六韬-犬韬-教战-原文
武王问太公曰：
合三军之众，欲令士卒练士，教战之道奈何？
太公曰：
凡领三军，有金鼓之节，所以整齐士众者也。
将必先明告吏士，申之以三令，以教操兵起居、旌旗指麾之变法。
故教吏士，使一人学战，教成，合之十人；
十人学战，教成，合之百人；
百人学战，教成，合之千人；
千人学战，教成，合之万人；
万人学战，教成，合之三军之众；
大战之法，教成，合之百万之人众。
故能成其大兵，立威于天下。
武王曰：
善哉！
泰始明昌国文-古籍-六韬-犬韬-教战-译文
武王问太公说：‘合并三军的士兵，想要训练士兵，教授他们战斗的方法应该怎么做？’
太公回答说：‘凡是统领三军，有金鼓的信号，这是用来整齐士兵的。将领必须首先明确告知官吏和士兵，通过三令五申来教育他们操兵的起止、旌旗指挥的变化方法。所以，教育官吏和士兵，让一个人学习战斗，学成之后，再与十个人合练；十个人学习战斗，学成之后，再与一百个人合练；一百个人学习战斗，学成之后，再与一千个人合练；一千个人学习战斗，学成之后，再与一万人合练；一万人学习战斗，学成之后，再与三军之众合练；大规模战斗的方法，学成之后，再与百万之众合练。因此，能够形成强大的军队，在天下树立威望。’
武王说：‘好呀！’
泰始明昌国文-古籍-六韬-犬韬-教战-注解
武王：周朝的开国君主，姓姬名发，是周文王之子，周公旦的侄子，被尊称为武王，他推翻了商朝，建立了周朝。
太公：即姜太公，名尚，是中国古代著名的军事家、政治家，被尊为兵家之祖，曾辅佐周文王和武王推翻商朝。
三军：古代军队的编制，通常指中军、左军、右军，代表军队的主力。
士卒：古代军队中的普通士兵。
练士：训练士兵，提高士兵的战斗技能。
教战：教授战斗技能和战术。
金鼓：古代军队中用于指挥和号令的乐器，金指锣，鼓指鼓，金鼓之声可以用来统一军队的行动。
节：节度，指挥，调度。
吏士：官员和士兵。
申：反复说明，强调。
三令：三条命令，可能是指军队的基本纪律和战斗规则。
操兵起居：操练兵器和使用兵器的姿势，以及军队的日常生活。
旌旗指麾：旌旗和麾旗，都是古代军队中的指挥工具，用来指示军队的动向和命令。
变法：变化的方法，这里指战斗中不同的战术和策略。
大兵：强大的军队。
立威于天下：在天下树立威望，意味着军队的强大和统治者的权威。
泰始明昌国文-古籍-六韬-犬韬-教战-评注
武王问太公曰：‘合三军之众，欲令士卒练士，教战之道奈何？’
此句中，武王向太公请教如何训练士兵，进行军事教育的策略。‘合三军之众’体现了武王对整体军事力量的重视，而‘欲令士卒练士’则表达了武王对士兵个人素质提升的期望。‘教战之道奈何’则直接提出了问题，寻求太公的指导。
太公曰：‘凡领三军，有金鼓之节，所以整齐士众者也。’
太公的回答首先强调了军事纪律的重要性。‘金鼓之节’是古代军事中用以统一行动的信号，‘整齐士众’则指通过这种纪律来维护军队的秩序和凝聚力。这体现了古代军事管理中对纪律的重视，以及纪律在军队战斗力中的作用。
‘将必先明告吏士，申之以三令，以教操兵起居、旌旗指麾之变法。’
太公进一步阐述了军事教育的具体方法。‘明告吏士’强调将领需明确告知士兵各项规定，‘申之以三令’则表示需要反复强调，确保士兵理解并遵守。‘操兵起居’涉及士兵的基本军事技能，‘旌旗指麾之变法’则是指挥信号的变化，这些细节的掌握对于军队的协同作战至关重要。
‘故教吏士，使一人学战，教成，合之十人；十人学战，教成，合之百人；百人学战，教成，合之千人；千人学战，教成，合之三军之众；大战之法，教成，合之百万之人众。’
太公的这一段话详细描述了军事训练的逐步扩大规模的过程。从一人到百人，再到千人、万人，乃至三军和百万之众，这种循序渐进的训练方法体现了古代军事训练的科学性和系统性。通过这种训练，士兵能够逐步适应不同的战斗规模，从而在实战中发挥出更大的战斗力。
‘故能成其大兵，立威于天下。’
太公的这一结论强调了通过有效的军事训练，能够培养出强大的军队，并使其在天下树立威望。这既是对军事训练成果的肯定，也是对军事战略目标的高度概括。
武王曰：‘善哉！’
武王对太公的回答表示赞同，‘善哉’一词表达了对太公军事智慧的高度认可。这一句也反映了武王对军事教育的重视，以及对太公的尊敬。
